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    在农村只看虚岁，没人考虑你差多少天，满多少岁。专科组和低年组的老师，也许就是想看看这位不到20岁的年轻人到底能把课讲成啥样，有啥本事做课。

    李牧就在这紧张而特殊的氛围中开始讲课了。他站在讲台前，环视一下同学们，紧张得有些变了声调“同学们，在危险发生的紧急时刻，你第一时间想到的是什么？”

    “逃生！”

    “想办法脱离险境！”

    ……

    “是啊，这是人的本能。可是。当危险发生在我们敬爱的周总理身边事。他是怎样做的呢？请同学们打开书。”（板书课题）

    由于紧张，李牧的手是抖的，声音是颤的。他竟然把这六个字的课题写的东倒西歪。

    接着，李牧按“危险发生前、危险发生时、危险发生后”的顺序详细讲解了这篇课文。

    他把重点放在了危险发生时这一段上。首先，李牧让学生用不同的方式读文，让学生在读中感悟，熟读课文后李牧提问：“在危险发发生时，周总理是怎样做的？”

    学生回答：“他把自己的降落伞包给小杨梅了。”

    按领导的安排，李牧应该在此刻交待：“周总理把生的希望留给了别人，把死的危险留给了自己。”而李牧在此时提出问题：此刻你想到了什么？

    同学们的讨论出乎意料的热烈，而最终的结论同学们也准确地讨论出来：“把生的希望留给别人，把死的危险留给自己。”
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